教育部又双叒叕强调零起点入学！剧场效应下，谁敢？零起点不等于零准备
今天，在教育部举办的新闻发布会上，教育部基础教育司司长吕玉刚再次强调：小学起始年级严格按照零起点教学。
掐指一算，这是第七年强调这件事了。最早应该可以追溯到2013年：
此后，几乎年年说，年年讲，年年发文件。
但是，针对这项规定，网友选择用脚投票：
到底有多少孩子是零起点入学？
幼升小剧场效应正愈演愈烈
一纸禁令的背后，是愈演愈烈的幼升小“剧场效应”：
🏫杭州一所民办小学语文老师在上拼音课之前，问班上上孩子，没有学过拼音的举手🙋？结果只有两个孩子举手🙋🙋。你说这拼音课，老师该怎么上？
🏫一年级开学没多久，放学接娃的家长在校门口聊天：
👩：我家孩子在学而思都已经在学100以内加减法了，学校还在学5以内加减！
👱：是啊，我们幼儿园就把20以内加减法学会了……
我们曾经推送过一篇：关于教育的“剧场效应”的文章：教育被“剧场效应”绑架引发的惨剧，值得每位家长深思，
剧场效应，从幼儿园就开始了……
⚖第一阶段：没有孩子提前学拼音学识字，大家都零起点就近入学，也没有什么幼升小考试，也没有什么幼小衔接班；
⚖第二阶段：少数孩子提前识字：不能否认，每个孩子天资不一样，总有少数天赋异禀的孩子，在上小学前，就算没人教，也能在生活中学会认字、计算这些知识。往往这些孩子上小学后优势很大，成为尖子生。
于是，引发了其他家长的效仿，毕竟识字计算这样简单的知识，大部分孩子经过一定的训练，都没什么问题的。
⚖第三阶段：大部分人上幼小衔接：幼升小的竞争愈演愈烈，特别是民办小学出现后，可以组织入学考试，选生源。“幼升小”的准备，几乎成了一场每个孩子都必经的硬仗！
入学后，会发现班里几乎所有同学都学过计算、识字、拼音和英语……
⚖第四阶段：爱因斯坦再世：幼升小拼到后面，普通的识字拼音计算已经不算什么了，什么编程、英语流利对话，能读《哈利波特》都不稀奇。会微积分的也冒出来了！
这年头，幼小衔接，没有下面这些配置，都不好意思上学！
那些零起点入学的孩子
后来怎么样了？
有没有零起点入学的孩子呢？有！课长身边就有几个例子：
萱萱：现读杭州某小学五年级，成绩中等。萱妈告诉课长：之前相信了“零起点”入学的说法，上学前没有给姐姐报过任何幼小衔接班，入学后发现，班上不少孩子都已经学过拼音、计算，字也认得很多。说什么一二年级没有书面作业和考试，拿都是骗人的。开学第二周，就开始做试卷批分数……孩子不识字，试卷都读不懂，只能听老师读题，有时候老师读的快，就跟不上了……就这样磕磕绊绊到三年级，终于熬不住了，语、数、英三科培训班全都报上……
现在老二上幼儿园中班，萱妈丝毫不敢懈怠，她说，要接受老大的教训。，早早地就到处打听哪里有好的幼小课程，数学、识字、拼音、英语，全部都给老二报了，算下来，光老二的幼小衔接课程，就花出去不下五万
开心：妈妈是名校硕士，企业高管，在孩子教育这件事情上妈妈很开明。觉得孩子还小，主张幼儿园以玩为主，偶尔培养一下思维。上小学前的暑假，班主任老师家访时，了解到开心的情况，推荐他们要适应一下小学的学习气氛，学习一下20以内的加减乘除，提前认识一些小学一年级要学习的生字，被他们抛之脑后。
等到开心上小学的时候，阅读，写字，做题，数学什么的完全就是一点都不懂。完全不适应上学的氛围。
更加让人着急的是，老师的教学进度教学方式教学侧重点都是根据大部分孩子的情况制定的，而大部分孩子都是上小学之前就有准备的。
“千万别让孩子零起点入学，真的，太折磨孩子了！”每次聊起孩子她都会这么说。
当然，零起点入学的孩子也有很优秀的：
溜溜：杭州卖鱼桥小学三年级。是班里比较出挑的孩子之一，成绩优异，兴趣广泛，没人能看出来，三年前，她刚上小学时完全是张白纸，一个标准的“零起点”孩子。
当初之所以选择让溜溜“零起点”入学，溜溜的妈妈，王女士给出的理由是:“我请教过专家，这个年纪的孩子只要有一定的专注力，能安静地坐着听老师上课，就不怕掉队。溜溜的专注力一向不错，所以我不太担心她上学后跟不上。”
让溜妈自信满满的另一个原因，是溜溜平时喜欢看书，有良好的阅读习惯，还因此认了不少字。“我从没刻意教她认字，也没让她上过识字班，她就这么看着看着认识了。别的爸妈在为孩子认字发愁的时候，她能自己看小说了。”王女士说。
又是一个别人家的孩子
幼小衔接零起点？
先问问小学答不答应？
教育部这次发文件，整治幼儿园“小学化”，出发点当然是好的。但是，这件事的根源不在幼儿园，也不在校外培训机构。而是在小学。
来看看一位一年级老师发在家长群里的消息，代表了目前大部分小学对一年级孩子的要求：
一年级开学不久就开始让孩子做各种试卷，在现在的学校是再普遍不过的事情了。大部分小学确实是“零起点”教学的，但谁能保证教学进度？
几所小学能真正做到不布置书面家庭作业，不考试？
就算真的没作业没考试，等到三四年级还不是一样要区统考？几年后还不是一样要中考、高考？你等到那时候再让娃去适应？
目前的教育体制下，幼儿园教育和小学教育根本就是脱节的。幼儿园老师不知道小学教学要求，幼升小，前几个月还在玩泥巴，几个月之后，就要学会做一张又一张试卷了！
从幼儿园到小学，原本应该给孩子一个一个台阶往上爬，可是对于零起点的孩子，小学，根本就是一堵墙！有的孩子力气大点，能爬的过；可有的孩子力气小，根本爬不过啊！
在幼升小的剧场效应下：零起点入学已成奢望。入学第一年级就被贴上差生的标签，家长心里啥滋味？孩子的自信心、学习兴趣备受打击，该怎么办？
幼小衔接到底该学什么，
第一是阅读、第二是运动！
说到这里，基本上可以得出结论：当别人都在抢跑，你的零起点就等于在裸奔！
那么幼小衔接怎么学？一个二年级的学生家长，课长有一些心得和大家分享：
敲黑板，划重点
太长不看版
👍比什么都不学更糟糕的是学习习惯也零起点
👍学前必备的技能包：阅读！阅读甚至比识字更重要
👍适当学一些拼音、建立数学概念，可以减少低年级的焦虑，帮助孩子建立自信心。
➣ 幼小衔接课程和老师的选择：教育部禁止幼儿园教小学知识，课长举双手赞成。因为，大部分幼儿园老师是教不好小学知识的，甚至有些教法甚至是错的！
比如课长见过一位幼儿园老师教小朋友加减法：直接让孩子做心算，她在上面报一个算式，让班上孩子抢答得数……
➣ 校外培训机构的幼小衔接班选择，要擦亮眼睛！有些家长胆子真大！随便找个机构，就把孩子往里送！你知道机构里的老师有没有教师资格证？他们了解小学教育吗？很多机构找几个大学毕业生就开张幼小衔接班了！那是孩子学习启蒙的关键期啊！你花了大把的钞票，就把孩子交给这些不专业的人教育？
教育家卢梭说：误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远！上面这样的幼小衔接，不如让孩子零起点呢！
➣ 识字和阅读
现在的一年级第一学期语文是先识字再拼音，新的语文教材识字表要求会认300多，比老教材减少100多字；写字表要求会写100字。
但是，除了语文书里的300字，别忘记，孩子一上学就要面临考试啊！
单元测试、期末考试都少不了！有一种痛叫“我会做，但我看不懂题目”。虽然一年级老师会给孩子集体读题，
可是每道题老师一般只念一遍，万一拿个橡皮、打个呵欠，一不小心没听见，娃只能干瞪眼。
另外，新教材里，阅读已经被提到了前所未有的新高度，1-2年级的阅读量要求在5万字左右。
不会阅读的孩子，上一年级确实要吃大亏！
从小坚持阅读的孩子，就算识字量少一些，也不用太担心。因为孩子的阅读理解能力强的话，哪怕识字量少一点，他们也能在语境中猜出很多字的意思。课长家的娃，入学前只认识100多字，之前也很担心，但是后来一年的学习经历证明，孩子的阅读能力，弥补了她识字量的不足，对考试几乎没有产生影响，而且，阅读的兴趣，让她在上学后的识字量突飞猛进。
➣ 写字、写字、写字
新课标要求是1-2年级认识常用汉字1600-1800个，其中会写800-1000个。要求掌握汉字的基本笔画和常见的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写字，在入学前，还是很有必要练一练的。
小孩子的手部肌肉是需要训练的，如果没有经过训练，一年级一上来就那么大的写字量，孩子很容易因为着急，握笔和写字的姿势变形，
如果你去上幼小衔接班，一定要注意握笔姿势和笔画顺序有没有教对，特别是笔顺，很多机构教的根本就是错的！（这些汉字笔顺，家长别瞎教，十个错九个（附生字笔顺下载），小朋友教错了再纠正就更难了。
➣ 学会数学10以内加减法，玩数学游戏，做数学阅读。
真的，不要怀疑，就这么简单，课内就够用了。
一年级上的数学内容不多，在计算方面主要是10以内的数字认识和加减法，以及20以内的进位加法。
但要知道，10以内的加减法、20以内的进退位加减法，是学生学习认数和计算的开始，同时也是多位数计算的基础，是终身学习与发展必备的基础知识和基本技能。也就是说，不能只是会，上学之后追求的是准确率和计算速度。因此，学前如果有可能，给孩子完成识数，普及一下简单的计算，可以为上学之后练习准确率和速度留出空间。
另外，家长可以陪孩子玩玩数学游戏、做数学亲子阅读（做题不如玩游戏，十个数学游戏让孩子爱上数学），太多的重复性的计算训练，学前实在没有必要，因为上小学后，数学老师会给你大量时间练习这个。
➣ 一定要练跳绳！
如果你在幼儿园阶段没学会跳绳，到了小学绝对很悲催！拼音、计算就够家长忙的了，再加上要练跳绳，绝对要疯掉！
谁不孩子永远轻松愉快，天真烂漫，可是在花园里长大的宝宝，只知游戏玩耍，怎么去面对社会？只有快乐和自由的教育是不是也算一种残忍？
最后，课长想说的是：相比只知道在学前把孩子送进培训班去学拼音、学算术的家长来说，智慧的家长更加懂得：孩子的教育，是马拉松式的长跑，不在于起跑早一点还是晚一点，关键在于良好生活学习习惯的养成和非智力因素的发展。因此，父母能否遵循孩子成长的“时间表”，能否保护孩子学习的兴趣，能否让孩子“乐意学，学得好”，远比注重孩子“学了什么，学了多少”要重要得多。如果一个孩子真正喜欢学习，热爱学习，具备了学习的品质和良好的学习能力与习惯，学了什么和学了多少，其实是水到渠成的事。